Статья · Нептун
Нептун во Льве: какое целое я воплощаю
Разведчик под прикрытием и музыкант во главе школы
Павел Медведев · Опубликовано:
У разведчика под прикрытием внешняя роль и действительная принадлежность могут расходиться почти до противоположности. Достаточно вспомнить образ Штирлица: человек находится внутри враждебной среды, занимает в ней определённое положение и ведёт себя в соответствии с ним. А своей работой участвует в жизни целого, которое этой среде противостоит.
Этот пример особенно ясно показывает одну возможность Нептуна во Льве. Человек даёт большему целому выражение через роль, в которой выступает здесь. Причём сама роль может совершенно не походить на то, чему служит его участие.
Он играет противоположное ради своего целого
Представим героя разведывательной истории. Окружающие видят в нём одного из своих: сотрудника, коллегу, человека с определёнными обязанностями. Он разговаривает и действует в пределах этой роли. Его настоящая принадлежность остаётся скрытой.
Со стороны поведение можно принять за участие в жизни того мира, где он находится. Однако сам герой подчиняет его другому замыслу. Он принимает эту роль ради того целого, которому принадлежит в действительности, и старается осуществлять его задачи через доступное ему положение.
Поэтому изображаемая принадлежность и действительная работа расходятся. Он может играть представителя противоположной стороны именно для того, чтобы участвовать в жизни своей.
Такое участие требует удерживать способ поведения. Разговоры, решения и собственные реакции должны складываться в последовательное исполнение роли. Одновременно герой соотносит эту работу с тем, ради чего находится здесь.
В нашем рассмотрении Лев позволяет выделить, как человек держится и проявляет себя в принятой роли. Нептун работает с тем, какое большее целое получает через это исполнение действительное присутствие.
Здесь нельзя увидеть принадлежность по одной только внешней похожести. За поведением, которое кажется выражением одного мира, может стоять деятельное участие в другом. Замысел этого другого целого осуществляется через то, как человек распоряжается возможностями своей роли.
В историях об агенте, внедрённом в преступную группу, можно увидеть такое же расхождение. Внутри группы он занимает определённое место, тогда как действительный смысл его работы связан с противостоящим ей целым. Для нашей темы существенно именно отношение: кого изображают перед окружающими и чьё дело осуществляют через это изображение.
Марине приходится стать руководителем
У музыкальной школы Марины возникают проблемы с помещением. Собственник предлагает новые условия аренды. Платёж вырастет, а пользоваться одним из классов вечером больше нельзя. Именно в это время приходят многие ученики.
Прежде Марина большую часть дня проводила на занятиях. Она слушала, как ребёнок играет, помогала разобрать трудный отрывок, обсуждала с преподавателями программу. Теперь нужно понять, сколько школа сможет платить, как изменится расписание и на каких условиях вообще можно продолжать работу.
Отдельного администратора, который всё возьмёт на себя, у школы нет.
Марина собирает данные о расходах и занятиях, разбирается в предложенных условиях, обращается за разъяснениями там, где ей не хватает знаний. Готовится к встрече с собственником. На переговорах она выступает как руководитель: задаёт вопросы, обсуждает варианты, объясняет, что школа может принять, а что сделает занятия невозможными.
В этот момент её работа мало похожа на урок музыки. Перед ней договор, расчёты и расписание. От неё ждут определённого ответа, способности оценить последствия и взять на себя решение.
Но именно участие в музыке привело её в эту роль.
Руководитель она потому, что музыкант.
Музыкальная жизнь школы нуждается теперь в том, чтобы кто-то представлял её в отношениях с собственником помещения. Марина принимает эту работу на себя. Через её действия руководителя музыка получает возможность продолжаться.
Принадлежность определяет способ исполнения роли
Связь с музыкой проявляется в конкретных решениях Марины.
Ей предлагают более дешёвое помещение, где можно поставить инструменты, но соседние занятия будут заглушать друг друга. На бумаге расходы уменьшаются. Марина представляет обычный учебный вечер: один ребёнок учится слышать тихое окончание мелодии, за стеной другой отрабатывает громкий отрывок. Она понимает, что означает этот вариант для преподавания, и продолжает искать условия, при которых занятия смогут состояться.
Другой вариант сохраняет хорошие классы, но оставляет школе только дневные часы. Марина смотрит, кто из учеников действительно сможет приходить в это время. Ей нужно обсуждать условия исходя из жизни людей, которые занимаются в школе.
Так музыкальная принадлежность входит в работу руководителя. Она определяет, что Марина замечает в предложениях, какие вопросы задаёт, какие последствия учитывает и чего добивается.
При этом ей приходится осваивать саму роль. Нужно научиться читать расчёты, вести деловой разговор, ясно формулировать условия. Музыка получает представительство через эту вполне практическую работу.
Человек может любить музыку и тяжело переносить переговоры. Может разбираться в преподавании и пока не уметь руководить. Марина вкладывает внимание и силы в то, чтобы её участие в музыке стало действенным и здесь — в непривычном для неё способе выступать перед другими.
«Это меня и поддерживает»
На встрече Марине бывает трудно настаивать на своём. Хочется поскорее закончить разговор и вернуться к ученикам. Она опасается показаться неудобной, не сразу находит нужные слова, устаёт от обсуждения цифр.
Но за этими цифрами для неё находятся определённые занятия. Есть ученик, который только начал уверенно играть. Есть преподаватель, собравший небольшой ансамбль. Есть дети, которым важно приходить после обычной школы. Всё это составляет музыкальную жизнь, участником которой она является.
Осознание этой связи помогает Марине собраться. Она возвращается к неясному условию, просит уточнить его, выдерживает паузу, продолжает обсуждение. Исполнение роли получает внутреннее основание.
Так можно понять слова «это меня и поддерживает». Принадлежность к большему помогает человеку удерживать необходимый способ поведения, даже когда тот ему непривычен.
Причём эта поддержка связана с содержанием работы. Марина помнит, что именно должно получить выражение через её решения. Благодаря этому ей проще различить, где нужно настоять на условии, а где можно согласиться с другим вариантом, который тоже позволяет школе работать.
Роль может быть совершенно настоящей
У разведчика роль скрывает действительную принадлежность. В истории Марины всё открыто: окружающие знают, что перед ними музыкант, который руководит школой.
Она также не изображает руководителя понарошку. Ей действительно приходится принимать решения и отвечать за них. Когда человек говорит, что готов «играть эту роль», это может означать готовность освоить и удерживать определённый способ действовать.
Общее между историями обнаруживается в связи роли с целым. В одном случае человек принимает внешне противоположную принадлежность. В другом — выходит за пределы привычной профессиональной работы. В обоих через исполняемую роль осуществляется участие в чём-то большем.
Поэтому Нептун во Льве не требует скрытности. Разведчик делает расхождение особенно заметным. Марина показывает, насколько повседневной бывает такая работа.
Музыкант может представлять школу в деловой встрече. В другой ситуации ему приходится публично объяснять, почему городу нужен детский оркестр, или разговаривать с человеком, готовым поддержать занятия. Способ выступать меняется вместе с обстоятельствами. Через него музыкальная жизнь получает конкретное представительство.
Где здесь работа Нептуна
Само по себе принятие роли ещё оставляет открытым вопрос о том, что через неё осуществляется. Можно вести себя уверенно, владеть деловым языком, пользоваться полномочиями. Для нашего рассмотрения важно, какое целое человек помогает воплотить этой работой.
Марина поддерживает связь между музыкальной жизнью школы и собственным поведением руководителя. Переводит её потребности в конкретные условия переговоров. Осваивает необходимые способы действия. Возвращается к тому, ради чего принимает решения, и соотносит с этим исполнение своей роли.
Нептун здесь деятельный. Музыка присутствует через усилия Марины, направленные на то, чтобы её руководящая работа выражала определённое музыкальное дело.
Эта связь также объясняет, почему человек может выходить далеко за пределы привычного образа себя. «Я музыкант» способно означать готовность проводить весь день за инструментом. А в определённых обстоятельствах — готовность провести день за расчётами и переговорами, потому что именно так сейчас требуется участвовать в жизни музыки.
Овен и Лев: начать и держать роль
В статье о Нептуне в Овне Марина начинает школу с авторским подходом к преподаванию. Первый набор и первые занятия становятся её новым поступком в жизни музыки.
Во Льве мы рассматриваем, как она проявляет себя в роли руководителя уже работающей школы. Ей требуется удерживать определённую позицию, вести разговоры, принимать решения и воплощать через это свою музыкальную принадлежность.
В Овне внимание направлено на первый поступок:
«Я как часть какого целого делаю этот шаг?»
Во Льве — на исполняемую роль:
«Какое целое я воплощаю через ту роль, в которой здесь выступаю?»
Марина руководит школой потому, что участвует в жизни музыки. И своей работой руководителя делает это участие действительным.