Статья · Нептун
Рыбы и Нептун: как большее присутствует в нашей жизни
Знак, его управители и работа, благодаря которой большее получает жизнь в конкретном
Павел Медведев · Опубликовано: · Обновлено:
Марина раньше выступала с концертами. Теперь выступлений стало меньше, а в её расписании появились уроки. На одном из них ученик разучивает мелодию на фортепиано. Он долго останавливался между двумя отрывками: закончит первый, соберётся с мыслями и только потом начнёт второй. Сегодня ему удаётся сыграть их подряд. Марина просит повторить и сама вслушивается: где музыка становится напряжённее, где успокаивается, какие звуки хочется сыграть мягче.
Её увлекает происходящее. Хочется попробовать иначе, вернуться, услышать ещё раз. Так она когда-то работала над собственными выступлениями. Сейчас за фортепиано сидит ученик, но музыка по-прежнему занимает её изнутри.
Можно сказать: прежняя музыкальная жизнь продолжается в новом занятии. Это верно, но за этой фразой скрывается вопрос интереснее. Ведь концерт и раньше был только частью её музыкальной жизни. Почему мы решили, что музыка должна целиком помещаться именно в концертах?
С этого вопроса удобно начать разговор о Рыбах и Нептуне. Они так близки по смыслу, что легко принять одно за другое. Если Рыбы связаны с присутствием большего через частное, а Нептун делает это большее присутствующим, где проходит различие между знаком и планетой? И зачем здесь ещё один управитель — Юпитер?
Музыка больше одного концерта
В предлагаемом подходе знак описывает устройство ситуации: какие отношения выходят в ней на первый план. Планета обозначает функцию, которая в этой ситуации осуществляется. Так можно понимать различие между знаком как средой и планетой как оператором. Техническое слово «оператор» здесь означает то, что происходит с нашим опытом: мы понимаем, выбираем, действуем, меняем размах участия, сохраняем присутствие чего-то через разные формы.
Когда речь идёт о Рыбах, нас интересует отношение конкретного проявления к тому большему, что не может присутствовать в нём целиком. На уроке есть Марина, ученик, инструмент, несколько сыгранных тактов. Но музыкальная жизнь не исчерпывается этой комнатой и этим часом. Через происходящее в комнате можно в ней участвовать.
Возникает справедливое возражение: любое занятие является частью чего-то большего. Концерт — часть музыкальной жизни, завтрак — часть дня, письмо — часть переписки. Одного такого включения недостаточно, чтобы во всём обнаружить Рыбы.
Поэтому важно, какое именно отношение мы рассматриваем. Урок можно описать как выполнение программы, оплаченный час, встречу двух людей или упражнение на координацию рук. В каждом описании будет своя правда. В среде Рыб мы рассматриваем его как частный способ участия в том, что этим уроком не исчерпывается. Вопрос уже не только в том, сыграл ли ученик нужные ноты. Через это занятие человек имеет дело с музыкой, которая значительно больше любого отдельного исполнения.
Это большее не обязательно находится в прошлом. Оно не обязано ждать нас и в будущем. Музыка существует сейчас, но её невозможно целиком принести в комнату и сыграть за один урок. Поэтому «не присутствует целиком» здесь точнее, чем «пока не присутствует». Слово «пока» обещало бы, что однажды всё целое соберётся перед нами. Для участия в нём это не требуется.
Так слово «геометрия» получает вполне человеческий смысл. Мы различаем конкретное проявление, большее целое и отношение участия между ними. Это позволяет говорить об устройстве опыта, сохраняя его живое содержание.
Как два управителя образуют одну среду
В этой модели старший управитель Рыб — Нептун, минорный — Юпитер. Их роли позволяют уточнить, почему перед нами именно такое устройство ситуации.
Нептун отвечает за работу, благодаря которой большее получает жизнь через конкретное: поддержать существующее проявление, развить его, найти или создать другое. Юпитер добавляет возможность менять масштаб участия в этом большем. Через функции двух управителей мы выделяем устройство среды: связь частных проявлений с целым и изменяемый размах участия в нём.
Здесь особенно важно различать происхождение нашего описания и происходящее в отдельной ситуации. Функции управителей позволяют объяснить геометрию Рыб. Но само название знака ещё не означает, что в каждом конкретном уроке уже выполнена работа по развитию музыкального участия. Среда задаёт отношения, внутри которых эта работа может происходить.
«Масштаб участия» — точнее, чем просто «проявленность». Последнее слово можно принять за яркость, заметность или силу впечатления. Между тем музыкальная жизнь человека может расшириться без всякой публичности. Он начинает чаще играть дома, находит партнёра для совместной игры, получает время слушать произведения целиком. Его участие становится шире, даже если об этом почти никто не знает.
Возможен и обратный ход. Раньше были гастроли, большой класс, ежедневные репетиции. Теперь остались несколько учеников и редкие вечера за инструментом. Масштаб сократился. Но вопрос о том, присутствует ли музыка в этой жизни, остаётся отдельным. Малое участие может быть живым; большой объём занятий может превратиться в механическое исполнение обязанностей.
Слово «минорный» здесь обозначает роль Юпитера в образовании среды. Оно не говорит, что в жизни конкретного человека его работа обязательно слаба или малозаметна. Масштаб участия иногда определяет очень многое: сколько времени, людей, возможностей и способов включиться в дело действительно доступно.
При этом управители не разыгрывают обязательную последовательность событий: сначала Нептун делает одно, потом приходит Юпитер и делает другое. Через их функции мы объясняем устройство среды. В ней уже можно отдельно рассматривать работу любой планеты. Поэтому Рыбы не совершают за человека все нептунианские действия, как само существование музыкального класса ещё не означает, что в нём идёт живая музыкальная работа.
Что же тогда делает Нептун
Вернёмся на урок. Марина может просто отметить ошибку, проверить домашнее задание и перейти к следующему упражнению. Но в описанной сцене она сама вслушивается в музыку. Её захватывают выразительность, напряжение, смена настроения. Она просит ученика повторить отрывок, потому что хочет вместе с ним услышать, что здесь может получиться.
Через этот конкретный урок музыка присутствует в её жизни. Но если остановиться на этом описании, Нептун снова почти совпадёт с Рыбами. Мы назвали получившееся отношение, а сама работа осталась за кадром. Музыка словно появилась на уроке сама собой, только потому, что там есть инструмент и ученик.
Марина действительно вкладывается в происходящее. Слышит, где ученик пока механически воспроизводит ноты, ищет понятный ему пример, предлагает попробовать иначе. Поддерживает удавшийся ход, возвращается к трудному месту, помогает удержать внимание. Она тратит силы на то, чтобы занятие становилось живым участием в музыке.
Рыбы задают отношение конкретного урока к музыкальной жизни, которая им не исчерпывается. Нептун здесь осуществляет работу с этим конкретным: Марина поддерживает и развивает игру ученика как способ жить музыкой. Частное проявление требует внимания, поиска, иногда терпеливого возвращения к тому, что пока не получается.
Различие легко потерять, если определять Нептун словами «человек понимает, что занятие относится к его музыкальной жизни». Такое понимание возможно, но само по себе оно ещё не описывает происходящее. Марина может совершенно правильно объяснить своё отношение к музыке и давно не испытывать никакой вовлечённости в занятия. А может глубоко участвовать в музыкальной работе, ни разу не сформулировав, что именно связывает её прежние концерты с нынешними уроками.
Понимание позволяет заметить и объяснить связь. Нептунианскую функцию мы выделяем в работе, благодаря которой музыка получает выражение через то, что Марина и ученик сейчас делают и переживают. Марина не обязана предварительно дать этой связи название, чтобы вкладываться в её развитие.
Не стоит превращать Нептун и в проверяющего, который стоит рядом с жизнью и выясняет, сохранилось ли целое. Проверку проводим мы, когда разбираем пример. В самом примере Марина работает над несколькими тактами: помогает музыке получить живое выражение в игре этого ученика. Присутствие целого через частное — то, чего она добивается этой работой.
Здесь помогает слово «приобщение», если сохранить в нём деятельную сторону. Марина помогает ученику войти в музыкальную работу: начать слышать, искать выразительность, участвовать в происходящем. Вместе с ним она развивает конкретную форму такого участия. Музыка входит в их жизнь через усилия, которыми они дают ей выражение.
Что именно она поддерживает и развивает
Частное здесь не просто служит готовым вместилищем большего. Над этим частным работают, чтобы оно могло выражать большее. Его поддерживают, дорабатывают, выращивают; когда требуется — находят или создают другую форму.
Марина может заметить, что привычное упражнение не помогает ученику услышать мелодию. Тогда она подбирает другое, сама играет рядом с ним, предлагает начать с короткого отрывка или по-другому расставить акценты. Она ищет способ, которым именно этот человек сможет включиться в музыку. Так появляются новые частные проявления того же целого: ещё одно исполнение, ещё один способ работы с произведением, ещё один участник музыкальной жизни.
В этой работе развивается и участие самой Марины. Ученик слышит иначе, сталкивается с другими трудностями, неожиданно исполняет знакомое место. Ей приходится искать способы, которых не требовали собственные выступления. Её музыкальная жизнь получает продолжение, которое не было заранее готово и не сводится к повторению прошлого.
При этом усилие само по себе ещё не определяет Нептун. Можно вложить много сил в дисциплину, расписание или безошибочную сдачу задания. В нашем примере функцию раскрывает направленность работы: Марина развивает конкретное исполнение как способ участия в музыке. Выполнить упражнение и помочь музыке ожить в игре ученика могут быть сторонами одного занятия, но мы различаем, ради чего подбираются и совершенствуются его формы.
И создание нового проявления не следует автоматически отождествлять с увеличением масштаба. Марина может заменить одно неудачное упражнение другим, сохранив прежнюю длительность урока и тот же круг участников. Работа над формой присутствия музыки уже произошла; расширения доступного участия при этом могло не быть. Юпитер отвечает за масштаб этого участия, Нептун — за поддержание и развитие тех конкретных проявлений, через которые целое получает жизнь.
Продолжение может начаться сегодня
История с сократившимися выступлениями хорошо показывает смену формы. Однако она способна незаметно сузить весь смысл Нептуна до сохранения прошлого. Получится, будто сначала человеку необходимо что-то потерять, чтобы затем искать его остатки в новой жизни.
Для нашей мысли это лишнее условие. Представим, что Марина никогда не выступала с концертами. Она только начинает заниматься музыкой и впервые чувствует, что работа над короткой мелодией открывает ей целый мир. Она возвращается к игре, учится вслушиваться, ищет способы выразить услышанное. Так она развивает частное занятие, через которое большее входит в её жизнь. Предшествующая утрата для этого не нужна.
Поэтому рядом с «продолжает жить» стоит оставить «начинает присутствовать». Эти выражения называют результат и ход осуществляемой работы. В одном случае человек поддерживает и развивает новое выражение того, чем уже жил. В другом — создаёт и осваивает конкретные проявления, через которые впервые входит в то, частью чего теперь становится его жизнь.
И само присутствие не обязано выражаться внешней деятельностью. Марина может слушать запись, мысленно возвращаться к произведению, слышать его по-новому. В памяти тоже бывает живая работа. Урок удобен для рассказа потому, что в нём хорошо видно происходящее, а не потому, что лишь занятие с внешним результатом считается настоящим участием.
Слово «значимое» также не обязательно включать в определение. Для Марины музыка может быть бесконечно дорога. Но её ценность и работа над её проявлениями — разные стороны опыта. Вопрос Нептуна не сводится к тому, насколько человек что-то любит. Нас интересует, как он поддерживает, развивает и создаёт то конкретное, через что это получает жизнь.
Когда меняется даже само увлечение
Теперь можно сделать ещё один шаг. Музыка больше концерта. Но, возможно, и музыкальная жизнь была для Марины одним из способов глубоко увлекаться, искать, открывать и вдохновляться.
Допустим, она начинает заниматься садом. Её захватывает работа с растениями: наблюдение за тем, как они меняются, ожидание, попытки устроить пространство иначе. И постепенно становится узнаваемым сам способ участия. В музыке она научилась внимательно вслушиваться, возвращаться к тонким различиям, не довольствоваться первым удачным результатом. Теперь эта способность увлечённо жить получает другое выражение.
Тема изменилась сильнее, чем при переходе от концерта к уроку. Однако связь может сохраниться на более широком уровне. Мы рассматриваем уже способность увлекаться, для которой музыка была одним из проявлений, а сад становится другим.
Здесь важно не спутать два движения. Мы можем расширить понятие, которым описываем жизнь Марины: перейти от музыкальной деятельности к увлечённости вообще. Это изменение масштаба нашего рассмотрения. А можем заметить, что в самой её жизни стало больше места для увлечённого участия: появились время, силы, новые занятия. Это изменение масштаба её участия. Второе непосредственно раскрывает роль Юпитера, о которой мы говорили.
Для Нептуна в этом примере существенна работа над живыми проявлениями этой связи. Простого общего названия недостаточно. Музыку и сад легко объединить словом «хобби», но такое объединение ещё ничего не говорит о Марине. Продолжение обнаруживается там, где она развивает новое занятие как выражение своего способа увлекаться: вкладывает внимание, поддерживает начатое, ищет новые возможности выразить и прожить эту увлечённость.
У нас поэтому нет обязательной лестницы, по которой нужно всё время подниматься ко всё более общим словам. Можно рассматривать музыкальную жизнь и достаточно точно понять происходящее. Можно увидеть более широкую связь. Важно, чтобы за расширением формулировки сохранялся узнаваемый человеческий опыт.
«Бывших разведчиков не бывает»
Есть примеры, в которых слово «приобщение» звучит слишком добровольно и торжественно. Человек словно специально идёт к чему-то большему, чтобы стать его частью. А иногда это большее само настойчиво пробирается в его жизнь.
«Бывших разведчиков не бывает». В этой фразе речь о том, что служба может закончиться, а участие в определённом мире продолжается. Человек иначе замечает связи, читает ситуацию, обращается со сведениями, строит отношения. Уже нет прежней должности и прежнего задания, но через повседневные решения в его жизни по-прежнему присутствует то, частью чего он стал.
Это выразительный образ, а не буквальный закон о каждой биографии. В нём интересно именно несовпадение внешнего окончания и внутреннего продолжения участия. Отдельный навык ещё не передаёт всей силы фразы. «Умеет хорошо запоминать лица» — гораздо уже, чем «остаётся разведчиком», хотя уже давно занимается другим делом.
Такой пример раскрывает ещё одну возможность Нептуна. Человек не обязан сознательно называть свою работу продолжением прежнего мира. Он может считать прежнюю главу закрытой и всё же поддерживать связи, развивать знакомые способы разбираться в происходящем, находить им новые применения. Работа осуществляется, хотя её связь с целым может оставаться неосознанной.
Поэтому сама фраза о бывших разведчиках прежде всего показывает устойчивое присутствие большего. Чтобы увидеть в ней именно работу оператора, нужно развернуть её в поступки человека: что он поддерживает, во что вкладывается, какие новые проявления создаёт. Отсутствие специального решения «снова стать разведчиком» не означает отсутствия этой работы.
«Что ни собирай, всё равно пулемёт получается»
Эта шутка показывает ту же настойчивость ещё резче. Меняются задания, материалы, заявленные цели — а в результате снова выражается одно и то же. Разные частные занятия оказываются выходами в жизнь общего устройства, которое через них продолжает работать.
Здесь большее может быть связано с профессиональным миром, с усвоенным способом обращаться с задачами, с устройством организации. В шутке важно, что разнообразие намерений не отменяет узнаваемого результата: в любом новом деле прежнее находит себе выражение.
Это не означает, что каждую повторяющуюся привычку нужно объявить Нептуном. Привычку можно рассматривать как привычку, навык — как навык. Шутка показывает узнаваемое присутствие более широкого мира в частном результате. Работа Нептуна раскрывается, когда мы видим, как человек поддерживает и развивает конкретные способы его выражения, как вкладывается в новые дела, через которые тот же мир снова получает жизнь.
Пример с пулемётом полезен ещё и потому, что не позволяет заранее сделать Нептун добрым, возвышенным или спасительным. Через человека может присутствовать музыка. А может — отношение к миру, которое превращает всякое новое дело в знакомое орудие. Работа по поддержанию и развитию частных проявлений целого не гарантирует ни пользы, ни свободы, ни желанности такого продолжения.
Человек внутри большего — и большее внутри его жизни
Теперь можно вернуться к двум картам. В принятом здесь соответствии Луна обозначает Рыбы — знак, среду, отношение отдельного проявления к тому, что им не исчерпывается. Название карты не следует путать с Луной как отдельной планетарной функцией. Повешенный обозначает Нептун — работу по поддержанию, развитию и созданию конкретных проявлений, через которые большее может жить, в том числе при изменении привычной формы жизни.
Управители помогают раскрыть устройство среды с двух сторон. Функция Нептуна позволяет выделить связь частных проявлений с целым, функция Юпитера — изменяемый масштаб участия в том, что не может быть представлено здесь целиком. Сами Рыбы задают это устройство участия. Нептун в Рыбах осуществляет работу внутри него: поддерживать, развивать и создавать частные проявления, чтобы большее получало через них жизнь.
Так различаются среда, работа и её результат. Урок может быть местом участия в музыке — это устройство ситуации. Марина вкладывает внимание и силы в игру ученика, помогает ей стать живым выражением музыки — это работа. Музыка получает присутствие в их совместном занятии — это то, что благодаря этой работе происходит.
Марина сидит рядом с учеником. Он снова играет тот же отрывок, чуть мягче берёт несколько нот. Она слышит разницу, просит вернуться к началу и на какое-то время забывает о часах. Здесь не нужно собирать заново все её концерты, возвращать прежнее расписание или доказывать, что ничего не было потеряно.
Сейчас её жизнь участвует в музыке. А музыка через неё находит ещё один способ присутствовать в мире.
В истории Марины это различие можно выразить совсем коротко.
Рыбы — присутствие музыки в её жизни. Нептун в Рыбах — её присутствие в жизни музыки.
Она сама участвует в том, как музыка живёт дальше: вкладывает внимание и силы в игру ученика, поддерживает её, развивает, помогает появляться новым исполнениям и новым участникам. Музыка занимает место в её жизни, а её работа даёт музыке новые способы жить.